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找亮點

  徐遙大學畢業後,在報社當新聞記者。他最苦惱的就是找不到吸引讀者的新聞。
  
  這天,徐遙的表哥丁睿智找他,丁睿智是本市聾啞學校的校長。
  
  兩人一見面,丁睿智就倒起苦水來,說他這個校長,當得有些憋屈。到現在為止,手下教職員工十八人,學生不足兩百人,任期三年,毫無建樹。每次市教委召開校長會,那些重點學校的校長們,都意氣風發地匯報自己的辦學理念,不是什麼綠色教育,就是什麼學生爭當小先生等等。
  
  表哥說瞭半天,說到瞭正題上:“兄弟呀,我這聾啞學校,都是些聾啞孩子,八級大風也掀不起一點浪花來。沒有亮點,就不會引發社會的關註和關懷,他們先天殘疾已經夠可憐瞭,如今還無人問津。你是新聞記者,你可得幫幫你老哥啊。”
  
  徐遙聽瞭表哥的話,心裡也感覺酸酸的。可自己既沒有權,也沒有錢,怎麼才能幫上忙呢?對,先去找找聾啞學校的亮點!
  
  第二天,徐遙去瞭聾啞學校。一到學校,正碰到全體師生在操場上升旗。一切程序和其他學校升旗沒什麼兩樣,唯獨唱國歌的時候,隻有喇叭在放國歌,學生們靜靜地站在那裡。
  
  丁睿智就陪在徐遙的身邊。他說:“你看看,就是這麼個狀況,升個旗也是死氣沉沉的。咱總不能讓這些聾啞孩子開口唱歌吧。”
  
  升旗完畢,孩子們有秩序地走回教室。路上,學生們雖然嘴不能說,手卻不閑著。他們在用手勢、表情表達著自己的情感,交流著彼此的思想。
  
  徐遙的眼睛一亮,突發奇想,問丁睿智:“能不能讓孩子用手語唱歌?”
  
  “用手語……能啊。”
  
  “一周的時間能教會孩子用手語唱國歌嗎?”
  
  丁睿智一下子也開瞭竅,忙說:“能,下星期看我的!”
  
  一星期後,徐遙又去瞭聾啞學校。丁睿智早早地等在學校門口迎接,他看到徐遙,笑容滿面地說:“整整一個星期,加班加點,終於讓學生們學會‘唱’國歌瞭……”
  
  隻見操場上,學生們前後左右一米間距散開,組成瞭一個不小的方陣。音樂響起,同學們行註目禮,緊接著,操場上出現瞭感人的一幕。空中,威武的國旗在迎風飄揚;主席臺上,一名漂亮的年輕女教師面對學生指揮著;臺下,所有的孩子目不轉睛地看著臺上的老師,跟著她一起用手語應和。學生們的表情是那麼的堅定,手語是那麼的整齊,這哪裡是升旗?簡直就是一場大型的愛國主義音樂會啊……徐遙看瞭異常興奮,趕緊將這一切從頭到尾攝錄下來。
  
  回到報社,徐遙將聾啞學校升旗的圖片加上140字的文字敘述,以“別樣的風采”為題,發在瞭報社官方微博上。
  
  市電視臺很快響應,他們來學校采訪,並在當晚播放瞭這個新聞,引起瞭社會極大的反響。不久,在市教委校長例會上,教委主任破天荒地表揚瞭聾啞學校。
  
  幾天後,省教育報刊登瞭一則新聞,就是介紹丁睿智他們聾啞學校“別樣的風采”。
  
  好事還沒完哩,聾啞學校這種創造發明性的改革獲得國傢教育部的肯定,並且要求在全國聾啞學校推廣。
  
  聾啞學校火瞭,從省裡到市裡都對它加大瞭投資力度,重新修建校舍,增加配套設施,加大師資力量,力爭打造國傢級特殊教育名校。
  
  聾啞學校火瞭,也帶出一個新聞記者——徐遙,正是因為他頭腦靈活,發現瞭亮點,才使得聾啞學校出瞭名,市報社出瞭名。於是,徐遙被破格提拔為記者部主任,還被聾啞學校特聘為名譽校長。徐遙作為名譽校長,仍時不時到學校裡走走,想再找點亮點,進一步提高自己的身價。
  
  這一天,徐遙又來到聾啞學校。此刻正值課間操時,孩子們在操場上玩得正歡。不遠處,有兩個女孩在玩遊戲,徐遙感覺有趣,就情不自禁地走瞭過去。
  
  兩個女孩其中一個是聾啞人,她們配合得非常默契,有時都用手語交流,有時正常女孩大聲喊,聾啞女孩竟然也能隨聲“啊啊”地應和。
  
  徐遙似乎又發現瞭新大陸,他問正常的女孩:“你也會手語?”
  
  她笑著回答:“會啊。跟她們學的。”
  
  “好學嗎?”
  
  “好學。隻要和她們一起玩,很快就學會瞭。叔叔,你看這是……”女孩一邊做示范,一邊解說。聾啞小姑娘就在一邊點頭。
  
  徐遙又問:“她能聽得懂你的話?”
  
  “是的,她也能聽懂你的話。”
  
  徐遙就問聾啞小姑娘:“你能聽到我說的話嗎?”
  
  女孩望著徐遙,指指耳朵搖搖頭,然後指指嘴,做瞭一個口型的動作。
  
  哦,徐遙明白瞭。聾啞孩子隻要看別人的嘴型變化,就會知道別人在說什麼。她會讀唇語啊!
  
  通過觀察詢問,徐遙又有瞭一個重大的發現:把聾啞孩子和正常孩子放在一起,習慣成自然,各自都會從對方身上得到意想不到的收獲。
  
  這個發現,就像一束跳動的火苗,點燃瞭徐遙靈感的火花。他趕緊回去,將這一發現整理成文,發表瞭另一條爆炸性的新聞,題目是“環境創造奇跡”。在文中,他提出一個大膽的建議:聾啞學校不應獨立存在,聾啞孩子應該和正常孩子在一起,同教同學……

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